Granskningen visar att det finns stora skillnader när det gäller läsundervisningens kvalitet. Vid två tredjedelar av de lektioner som observerats var kvaliteten på läsundervisningen för dålig, tycker Skolinspektionen.

Bristerna gäller bland annat att eleverna inte ges tillräcklig förförståelse om de texter de arbetar med, att de sällan ges inflytande över vad som ska läsas, och att variationen av texter som används är begränsad.

Undersökningen visar också att flera av skolorna saknar skolbibliotek. Men i de fall det finns har det stor betydelse för elevernas lärande. Intervjuer med elever visar att de behöver aktivt stöd av både lärare och bibliotekarier, som bidrar med källkritik och att bedöma litteraturens relevans. Skolbiblioteket behövs alltså inte bara för att tillhandahålla böcker.

Enligt skollagen ska alla elever ha tillgång till skolbibliotek. Samtidigt visar biblioteksstatistiken att bara fyra av tio elever har tillgång till ett skolbibliotek som är bemannat minst 20 timmar i veckan.